Muchas personas mayores se sorprenden ante los cambios de la lengua, pues está viva y acorde a los nuevos tiempos, o busca estar en consonancia con la contemporaneidad.
"Siglo XX cambalache, problemático y febril" decía el tango, que queda entonces para el siglo XXI donde el lenguaje se ve afectado por los adelantos tecnológicos, ¿no bro? ni que decir si me clavó el visto!! ¡Qué bajón!
Desde la materia de Lengua y Literatura te proponemos que identifiques las formas lingüísticas del habla de nosotros, nuestros amigos y familiares para que analicemos como lo hacemos y luego nos proyectemos a la manera en que podríamos enseñarla.
Para comenzar veamos qué piensan los que nos escuchan desde afuera, los extranjeros que vienen a nuestro país.
Observa y escucha este video para que luego compartas tus impresiones en el aula.
La tarea.
Los estudiantes de primer año del profesorado de Educación Primaria deberán elaborar un repositorio de relatos orales que tiene como
finalidad “potenciar la capacidad de escucha y de habla los estudiantes y
proveerlos de estrategias comunicativas orales que les permitan interactuar con
solvencia, seguridad y claridad.” (Cuadros & Alaniz, 2007, pág.
75). El repositorio es un lugar que sirve para almacenar distintas cosas, como cajas, lápices, archivos y en este caso, archivos de audio.
que se alojarán en una nube.
Se espera que, con la colaboración del docente, y a través de la participación en diversas actividades (escuchar, leer, conversar sobre los textos, analizar y elaborar gráficos, esquemas y mapas, entre otras), los alumnos logren comprender el tema tratado, al tiempo que puedan integrar estos conocimientos a los nuevos saberes de la materia.
Se espera que, con la colaboración del docente, y a través de la participación en diversas actividades (escuchar, leer, conversar sobre los textos, analizar y elaborar gráficos, esquemas y mapas, entre otras), los alumnos logren comprender el tema tratado, al tiempo que puedan integrar estos conocimientos a los nuevos saberes de la materia.
Duración: 3 semanas, 2 veces por semana, 2 horas por día.
Fundamentación.
Sobre la oralidad y los desafíos que implica.
En relación con el propósito de
seguir desarrollando estrategias para el abordaje de la oralidad se han
planteado conceptos centrales compartidos en el documento de Unamuno (Unamuno, 2011, pág. 9)
Según Amparo Tusón, todas las
variedades (los dialectos geográficos y sociales) y los registros aportan datos
de interés para la reflexión metalingüística y para trabajar con los
estudiantes sobre las valoraciones sociales que cada uno lleva consigo. Así,
estas prácticas contribuyen a sensibilizar a los futuros docentes sobre las
formas en las que la diversidad lingüística enriquece el espacio cotidiano del
aula.
John Gumperz considera que un
repertorio lingüístico incluye a la totalidad de formas lingüísticas que se
emplean habitualmente en el curso de una interacción socialmente significativa.
Es por ello, que trabajar con repertorios permite destacar la posibilidad de
que los hablantes cuentan con un banco de recursos y estrategias verbales y/o
textuales entre los que optan de manera más o menos consciente.
La tarea de la escuela es formar
a los estudiantes- hablantes para que mediante el desarrollo sensible de un
repertorio lingüístico, tengan la libertad de optar por el registro más
adecuado a una determinada situación comunicativa.
El desafío que se presenta, de
elaborar un repertorio lingüístico, tiene como objetivos que los estudiantes sean
capaces de:
· １Desarrollar la capacidad de escucha atenta a fin
de que reconozcan la diversidad lingüística como riqueza cultural de todas las
personas.
· ２Reconozcan y valoren las lenguas y variedades
lingüísticas presentes en la comunidad, en los textos escritos y en los medios
de comunicación audiovisuales para comprender las nociones de dialecto
(geográfico y social) y registro, y reflexionar sobre algunos usos locales,
indagando las razones del prestigio o desprestigio de los dialectos y las
lenguas.
Para ello se estudiarán los conceptos de oralidad en sus
diversos estadios, como afirma Ong, la primaria, la secundaria y la terciaria,
gracias a los aportes de las nuevas tecnologías.
Sobre los recursos digitales y los desafíos que implica.
Los recursos con los que se propone trabajar son:
·
Celulares para grabar audio.
·
Audacity, programa para editar los audios y convertirlos
en archivos en formato mp3.
·
Word, programa para transcribir los audios a
textos.
·
PowerPoint, programa para crear presentaciones
con los resultados obtenidos.
En la web, se realizarán las presentaciones en google drive
y allí se presentarán los audios con sus transcripciones y reflexiones
realizadas por cada grupo.
Hoja de ruta.
Este trabajo tiene una duración de tres semanas y está
organizado en tres etapas. Las clases son dos por semana y contemplan lecturas,
videos y consignas de trabajo individual, grupal y colectivo, que, en conjunto,
pretenden movilizar la reflexión y el intercambio.
Metodología.
A lo largo de las clases se invitará a los estudiantes a
reflexionar y registrar sus reflexiones sobre la escucha atenta y la producción
oral primaria, secundaria y terciaria, a
leer material bibliográfico y a pensar con otros. Se propondrán tareas obligatorias y optativas
para resolver en forma personal o grupal poniendo a la oralidad como eje de la
reflexión.
En la segunda semana
se publicarán las entrevistas realizadas y se habilitarán los espacios
de intercambio y recursos
correspondientes.
A lo largo de las tres semanas, se plantearán consignas de trabajo situado,
que deberán acordar hacia el interior de cada grupo y luego socializarán a
todos sus compañeros.
Modalidad de evaluación y régimen de aprobación
Los estudiantes deberán cumplir con las actividades
planteadas en el cronograma. Su desempeño en la materia se evaluará en función de
la entrega de las actividades, la exposición y la entrega del Informe Final, y
su adecuación a los criterios de evaluación planteados.
Régimen de aprobación:
Para aprobar este trabajo los cursantes deberán:
Asistir a las clases y los materiales de lectura que se
indican.
Participar en las diferentes actividades propuestas en el
aula y/o en el blog, realizando al menos
un 75% de todas las actividades propuestas en las clases.
Resolver y aprobar las dos actividades obligatorias
presentadas para este trabajo:
1-
Registro de la entrevista, transcripción de
audio a escritura. Para evaluar este trabajo se tendrá en cuenta:
·
El registro de la entrevista.
·
El análisis compartido de lo transcripción del
audio.
·
La reflexión posterior a la experiencia, volviendo
sobre sus propios audios.
2-
Informe final de todos los aspectos analizados
en los audios. El Informe deberá incluir las siguientes partes.
a-
Títulos con los datos del grupo.
b-
Introducción.
c-
Contexto de la entrevista y el informante.
d-
Transcripción del relato oral
e-
Análisis del relato con el soporte bibliográfico
f-
Conclusiones.
Muy bueno el video👍
ResponderEliminarMuy bueno.
ResponderEliminar¡¡Todo muy claro!!
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